皮亚杰的实验有哪些
1、皮亚杰的经典实验主要包括三山实验、守恒实验和钟摆实验育儿大师讲自己的错误观念，分别对应其认知发展理论中的前运算阶段和形式运算阶段。以下是具体内容育儿大师讲自己的错误观念：三山实验 目的：验证前运算阶段儿童以自我为中心的特点，即思考问题缺乏逻辑性，只能从自身角度看待问题。
2、皮亚杰的三山实验，以三座高低、大小、颜色不同的假山模型作为实验材料。儿童需从四个角度观察模型，后面对坐，放一个玩具娃娃在山的另一侧，要求指出哪张图片是玩具娃娃看到的“山”。结果发现，幼童无法完成此任务，只能从自身角度描述三山形状，以此证明前运算思维的自我中心性。
3、育儿大师讲自己的错误观念他的三山实验是心理学研究史上的重要实验之一，给我们揭示育儿大师讲自己的错误观念了人类认知的神奇之处。
4、皮亚杰的三山实验启示为在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段，并不是所有儿童都在同一年龄完成相同的阶段。然而，他们通过各个阶段的顺序是一致的。前一阶段是达到后一阶段的前提。阶段的发展不是间断性的跳跃，而是逐渐、持续的变化。
杰特宁
妈妈学女儿上学磨蹭把娃急哭,90后家长反向育儿,亲测有效
女儿每天上学都磨蹭，基本是最后一个到学校。妈妈在孩子准备出门上学时，故意穿脱衣服好几次，拖延不出门，女儿看不下去了急哭。第二天吃饭时女儿就催妈妈要准备了。
第二天上学的时候，妈妈故意磨蹭，而且在出门的时候，故意把衣服穿上又脱下几次，女儿实在看不下去了，大喊妈妈快点，然后哭了。女儿能哭，说明她心里是希望快一些，而不是真的喜欢磨蹭。如果换作其他孩子，家长磨蹭，可能他就去玩一会，根本不急。女儿能哭，说明着急了，着急的孩子未来都会改变。
社交小目标”（如每天主动和一位同学打招呼），并模拟对话场景。两周后，女儿逐渐融入集体，主动要求上学。此案例表明，理解与行动结合比单纯安慰更有效。关键原则：育儿是长期过程，需平衡“共情”与“引导”。家长既是倾听者，也是问题解决合作者，通过持续互动帮助孩子学会面对挑战，而非替其消除困难。
孩子错了就是不改,是父母的教育方式不对吗?
1、屡教不改说明家长的教育方式不对，不要去用武力解决问题，要跟孩子好好沟通，孩子要的也有尊重，不是一味的执行。孩子在叛逆期阶段，是不喜欢被人命令。要好好的跟孩子讲，多听听孩子的意见才是。还有很多孩子犯了错之所以屡教不改，很大一部分原因是家长给的关爱过于少了，所以想要以此来引起家长的关注。
2、许多父母认为孩子没有矫正，但这实际上是父母的问题。父母没有一贯的价值观。
3、有可能是家长的教育方式不对。家长在教育孩子的时候，是需要讲究方式方法的。家长要多了解孩子为什么要犯错，才能从根本上解决问题。
4、孩子屡教不改不建议打，应通过科学训练和正确引导改善。孩子犯错屡教不改的原因及改善方法如下：原因分析 教育方式不当：绝大部分父母在教育孩子时基本都选择口头语言，认为简单，但对孩子效果不佳。
5、孩子屡教不改的问题主要出在教育方式和沟通方面，具体原因如下：家长未能及时培养孩子的好习惯：孩子是父母的一面镜子，当孩子表现出不良行为时，往往反映出家长在习惯培养方面的缺失。家长需要自我反思，是否在日常生活中忽视了孩子习惯的培养，导致孩子形成了一些不良行为模式。
