培智班主任工作总结400字6篇
1、培智班主任期末工作总结1 本学期我担任了高中(1)、(2)、(3)班的化学教学工作。一学期来，我按照教学计划，以及新课程标准的要求，已经如期、较好地完成了教学任务——高二化学有机化学基础的模块的教学。
2、这学期作为培智一年级的班主任，面对的是一群八岁的智障孩子。工作更加繁重。本学期，我在班级工作中做了以下工作：规范管理制度 运用疏导方法 在教育教学工作中，一定要摆正老师与学生的位置，特别是学生的位置。
3、班主任要善于发挥他们的作用，千方百计取得他们的支持和配合，我们班主任应当经常和家长保持联系，了解学生在家的表现，了解家长对学校和班主任工作的建议和要求，以便共同寻求教育学生的措施和方法。
4、这学期作为培智一年级的班主任，面对的是一群八岁的智障孩子。工作更加繁重。本学期，我在班级工作中做了以下工作：规范管理制度 运用疏导方法。
“教”无止境,这些育儿新知,家长值得珍藏!
1、子欲养而亲不待，父欲教而子已远。人世间宝贵的东西都是有时间截点的，等待我们醒悟的时间没有多少。如果真的疼爱自己的儿女，这段磨炼心智更考验耐力的育儿之路，请坚持下去吧。致敬亲爱的家长们。
2、不采取过激方式：一部分家长认为孩子不打骂不成才，所以孩子犯错的时候，根本不心平气和的讲道理，而是不分青红皂白的先骂一通或者打一顿再说。
育儿新知:如何帮助愤怒孩子处理情绪?
1、如何帮助愤怒孩子处理情绪？ 1 、教导孩子感受 当孩子不理解自己的情绪，或是无法用言语表达时，像是愤怒或悲伤，可能就会胡作非为引起你的注意。因此，教导孩子基本的感受，如悲伤、快乐、害怕，以及如何形容它们。
2、接受各种情绪。在接受孩子的情绪之前，家长要有一个基本的认知。感情没有好坏之分，没有有用没用之分。所以家长需要做的是，我可以认同你破坏东西的感受，但不认同你破坏东西的行为。
3、如何教孩子正确的处理愤怒当孩子比较愤怒的时候，父母不要责骂他，一定要懂得去了解其中的原因，而且孩子他有脾气主要是想请求父母去帮助他帮他解决问题，所以我们一定要了解清楚，当父母了解清楚才能正确的教孩子处理愤怒。
4、帮助孩子认识情绪，表达情绪，首先要教孩子认识自己不同情绪的存在，比如高兴，生气，愤怒，沮丧，应该怎样表达，学会用正确的方式来应对。
5、管理愤怒的情绪 第一步，帮助孩子找到愤怒的原因。 比如：得不到想要的东西，被嘲笑，被别人大吼，作业压力，输掉比赛，感觉到冷落或者不被欢迎，事情不公平，被人呼来换气等等。
杰特宁
育儿专家表明:有这六大特征的孩子,说明父母很会养
1、孩子的素养使于父母的品行。一个真诚有礼貌的孩子育儿新知表，也能说明家长的素质品行不差。父母心里有爱，言行举止不轻浮，诚实守信讲原则，孩子也会有样学样，自然能养育出懂礼貌、不撒谎，品行端正的孩子。
2、如果你的孩子有以下5种迹象，那么证明你的孩子，就被养得很不错。01孩子会主动帮忙做家务 做家务是孩子最基本的生活技能。连生活都不能自理的孩子，以后很难可以好好立足于社会。
3、第一育儿新知表：在妈妈身边长大的孩子，每天有妈妈保护，孩子胆子大，做事不会唯唯诺诺，遇到困难有妈妈的鼓励和支持，孩子就会变得很勇敢。
4、教育学家认为：孩子有没有自信心和父母的教育关系密切。一般来说， 以下这些家庭培养出来的孩子， 长大之后会非常自信。情绪稳定的家庭 有一个绘本是《一生气就大吼大叫的妈妈》， 当时风靡一时。
5、美国 育儿 专家William Sears指出，每五个新生儿中就会有一个宝宝是高需宝宝。育儿新知表他还指出了高需宝宝的9个特征，方便父母识别自己的宝宝。需求多，且难以满足.爱哭，哄不好的那种 宝宝年龄小，爱哭是常事。
6、那么怎样判断自己的孩子是不是天才宝宝呢？著名教育专家卢勤表示，天才宝宝有这4个特征，家长要引起重视。①拆家大王 孩子总是活泼好动的，父母怎么管教他们都停不下来。
育儿新知:哪些事孩子能做及做不到?
1、幼儿每天重复的恼人行为 1 、老是反应过度 你的孩子老是反应过度，只要有人拿起他的玩具、物品，他可能就会大呼小叫，即使他根本没要玩它，或是使用物品。
2、孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。缺少必要的反复练习的机会。
3、饭前睡前不教训孩子 民以食为天，吃饭前教训孩子，孩子心里难受，吃饭没胃口，而且影响肠胃。胃病除了生活习惯不好，也与心情有关。睡前如果训斥孩子，孩子睡不好，影响睡眠质量，甚至晚上会受到惊吓。
4、不能当众教育孩子 即使孩子做了最糟糕的事情，你也应该把孩子带回家教育，当众责骂甚至殴打孩子，往往后果非常严重。 教育最重要的是要尊重人的人格尊严，要保护孩子的心灵，做不到这一点，就没有真正的教育可言。
5、和孩子一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励孩子与人分享自己的情绪。 允许孩子表达自己情绪，并给予适当的引导。如孩子发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的。
